Josep Alemany, vice-reitor de Extensão Universitária da Universidade Europeia do Atlântico (UNEATLANTICO) e Álvaro Velarde, coordenador do Programa de Doutorado em Atividade Física e Esporte: Riscos e Benefícios e docente e pesquisador da UNEATLANTICO, conduzem um estudo que analisa o design, o conteúdo e as metodologias aplicadas nos programas de formação de treinadores de basquetebol a nível internacional.
O basquete, como disciplina caracterizada por seu dinamismo, alta exigência tática e complexidade estratégica, requer treinadores capazes de tomar decisões fundamentadas na evidência científica. Neste contexto, a formação dos treinadores desempenha um papel essencial na melhoria do desempenho dos jogadores, no desenvolvimento de talentos e na otimização dos processos de treino.
Até agora, federações e universidades implementaram várias modalidades formativas: aulas presenciais, módulos on-line e formatos combinados (presencial e online). No entanto, os critérios pedagógicos e as normas variam entre instituições e países, pelo que não existe um guia comum para desenhar os planos de formação dos treinadores. Esta falta de referência dificulta a transição de modelos baseados em «explicar e repetir» para abordagens que priorizam a compreensão do jogo e a construção ativa do conhecimento.
Neste contexto, o estudo dos doutores Alemany e Velarde teve como objetivo identificar as características mais relevantes dos programas de formação existentes e avaliar a eficácia das metodologias empregadas. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura existente com uma abordagem rigorosa e metodologicamente sólida.
Em termos gerais, as necessidades de formação dependem do nível de experiência: aqueles que começam exigem bases sólidas, enquanto os mais experientes necessitam atualização avançada e habilidades transversais. Nesse quadro, os conteúdos devem ser organizados de forma progressiva segundo a etapa e o nível dos que ensinam e aprendem: nos níveis iniciais priorizam-se as habilidades fundamentais e os princípios básicos em ataque e defesa; mais tarde ganham importância as estratégias coletivas, a coordenação entre os papéis e o equilíbrio entre as fases, mantendo como base os princípios individuais.
A tomada de decisão é uma competência central e potencializada com metodologias ativas e contextualizadas, situações reduzidas e próximas da realidade, que integram percepção-ação, feedback contínuo e resolução de problemas. Os formatos mistos (blended learning), que combinam estudo on-line e prática na pista, são especialmente eficazes para favorecer aprendizagens significativas e sustentáveis.
Na avaliação, é preciso ir além do exame escrito e incorporar procedimentos autênticos que evidenciem as competências em situações reais. A formação, além disso, deve ser contínua e integrar aprendizagens formais e não formais, incluindo habilidades pessoais e de gestão do ambiente por seu impacto direto no desempenho da equipe.
Estas diretrizes orientam o desenho de programas padronizados por níveis e idades; a seleção de conteúdos e tarefas; e a definição de quadros de avaliação por competências, aproveitando ambientes mistos e tecnologias digitais para oferecer experiências flexíveis, acessíveis e centradas no aprendiz.
Esta revisão sistemática constitui uma importante contribuição para o campo da formação desportiva, oferecendo uma visão global sobre as tendências e necessidades atuais na educação de treinadores de basquetebol. As descobertas fornecem uma base sólida para o desenvolvimento de programas mais eficazes, sustentáveis e alinhados com as demandas do esporte moderno.
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