O Dr. Thomas Prola, professor e pesquisador da Universidad Europea del Atlántico (Universidade Europeia do Atlântico, UNEATLANTICO) participou, nos dias 8 e 9 de outubro, do III Congresso Internacional sobre Docência Inovadora, Sustentável e Inclusiva na Era da Inteligência Artificial (docêncIA), onde apresentou, de forma virtual, várias comunicações sobre iniciativas de pesquisa promovidas pela universidade.
Um simulador digital para salvar vidas: Avanços do projeto FOR-VIDAS na formação de professores, crianças e adolescentes
O projeto “Integração das ciências aplicadas para a formação em suporte básico de vida” (FOR_VIDAS), financiado pelo Ministério da Ciência, Inovação e Universidades (2025-2028), parte de uma necessidade sanitária e educacional amplamente reconhecida: ampliar a capacidade de atuação da população diante de uma parada cardiorrespiratória extra-hospitalar por meio da formação em Suporte Básico de Vida (SBV), com especial atenção aos professores e adolescentes.
O projeto pretende capacitar os professores para atuarem como agentes multiplicadores fundamentais na ampliação da formação em SBV entre os estudantes, por meio de um conjunto de ferramentas pedagógicas que permitam integrar um simulador digital para treinar crianças e adolescentes. O projeto conta com pesquisadores de diversas áreas (pedagogia, ciências da saúde, engenharia da computação) e esta palestra apresenta o marco conceitual e metodológico comum do projeto, como um primeiro passo para estabelecer uma base compartilhada para o posterior desenvolvimento dos instrumentos de avaliação e dos cenários tecnopedagógicos que serão incluídos no simulador digital.
A apresentação está disponível no seguinte link.
CLINICALSIM: tecnologias emergentes e humanismo educacional na formação prática em enfermagem em Angola
O projeto Erasmus Plus “Clinical simulation practice-based learning in nursing” (CLINICALSIM), que será concluído no final de outubro, tem como objetivo contribuir para o fortalecimento das capacidades de formação prática em enfermagem em Angola por meio da articulação entre a simulação clínica de alta fidelidade e a aprendizagem-serviço (ApS). Nesse processo, a tecnologia não foi entendida apenas como um recurso para digitalizar o ensino, mas como um elemento integrado a uma proposta pedagógica voltada para conectar a formação universitária às necessidades reais das comunidades.
A palestra apresenta os resultados da segunda fase piloto do projeto, centrada na implementação da aprendizagem-serviço na formação em enfermagem e que envolveu mais de 3 mil participantes. Os resultados mostram que a incorporação de tecnologias digitais só faz sentido quando integrada a processos pedagógicos contextualizados. Dessa perspectiva, o humanismo educacional não constitui uma dimensão adicional à inovação tecnológica, mas sim um critério para orientar seu desenho, adaptação e utilização.
A sessão está disponível neste link.
Desenhar para a diversidade: um modelo de educação nutricional sensível por meio de chatbots, pacientes virtuais e aprendizagem-serviço em Angola
Esta comunicação apresenta o modelo desenvolvido no marco do projeto europeo Erasmus+ Capacity Building in Higher Education (CBHE) ‘Simulation based training and digital technologies combined with service-learning approach for experiential and reflective learning in nutrition and dietetic education “Formação baseada em simulação e tecnologias digitais combinadas com a abordagem de aprendizagem-serviço para a aprendizagem experiencial e reflexiva na educação em nutrição e dietética” (MAHINE) para a formação prática de nutricionistas em Angola, a partir de uma perspectiva de educação nutricional sensível ao contexto e voltada para a diversidade.
O modelo MAHINE articula cinco pilares: aprendizagem experiencial, prática reflexiva, simulação, inteligência artificial e aprendizagem-serviço. Sua proposta combina chatbots e pacientes virtuais com experiências práticas e comunitárias, permitindo que os estudantes treinem a entrevista nutricional, a avaliação, o raciocínio profissional, a comunicação e a tomada de decisões em situações simuladas antes de atuar em contextos reais.
A inclusão constitui um princípio transversal do modelo. A diversidade é incorporada desde a própria concepção dos casos e pacientes virtuais, buscando representar diferentes idades, condições sociais, contextos familiares, situações nutricionais, práticas alimentares e realidades culturais presentes em Angola. Dessa forma, o chatbot deixa de ser apenas um recurso tecnológico para se tornar um espaço de treinamento da competência intercultural e da comunicação nutricional contextualizada.
A apresentação está disponível neste link.
Sobre o congresso
O III Congresso Internacional sobre Docência Inovadora, Sustentável e Inclusiva na Era da Inteligência Artificial nasce com o propósito de se tornar um espaço internacional de encontro, reflexão e colaboração entre aqueles que acreditam que a inovação educacional deve estar sempre a serviço das pessoas. Segundo os organizadores do congresso, mais de 200 palestrantes de 19 nacionalidades participaram da edição de 2026.